”…Många kan vara med och problemlösa tillsammans…”

Under ett besök i Härryda fick jag möjligheten att testa på Osmo väldigt kort. Och jag blev nyfiken på om någon testat och kunde berätta om sina erfarenheter av verktyget. Det har Ingemar Nielsen, pedagogisk ledare på Hydroparkens förskola i Oslo, gjort och därför har jag bjudit in honom för ett gästinlägg!

Håll till godo!

”…Blev helt förälskad direkt…”

Vad köper man till sin dotter i 2 års present? Leksaker lägger sig på hög här hemma och vi ville köpa något som hon kunde växa med och utmanade hennes sinnen. Samtidigt letade jag efter ett pedagogiskt verktyg till iPad som vi kunde använda på förskolan som jag jobbar på. Efter lite googlande hittade jag Osmo och blev helt förälskad direkt, äntligen ett verktyg där man inte bara trycker på iPaden för att utforska en app.

”…I Osmo får du använda kroppen och använda sinnena för att utforska och lösa problem som dyker upp…”

Osmo består om flera olika appar där du kan utforska och leka i olika världar. Jag ska gå igenom de olika apparna och beskriva vilka tankar och erfarenheter jag har fått när jag använt dessa i förskolan.

Baspaketet med Osmo består av stället som du sätter iPaden i och en spegel som man sätter ovanpå kameran till iPaden. Spegeln gör att arbetsytan framför iPaden blir en del av iPaden, Osmo ser det du gör framför iPaden. Det baspaketet som vi köpte innehöll tre st olika spel; Word, Numbers och Tangram. Vi köpte även till Osmo Coding som innehåller ett kodningsspel där man följer en karaktär som heter Awbie.

”…Jag tycker att Osmo har gjort en smart lösning i att man kan skapa profiler till väldigt många. Detta gör att varje barn har sin egna profil där progressionen till varje barn sparas så att de kan fortsätta där de sist avslutade…”

Detta gör att de vuxna lätt kan följa och dokumentera det barnen gör så vi kan se barnets utveckling i spelet. På min förskola har vi 18 olika profiler som vi pedagoger kan följa.

Words är ett alfabetsspel där du ska stava och pussla ihop ord med hjälp av bokstavsbrickor. Här kan du skapa dina egna ord och göra olika svårighetsgrader för barnen. Problemet med words är att det är ett amerikanskt alfabet så ÅÄÖ är inte med. Detta gör att uttalet som läses upp på de fasta ordbilderna är med engelsk brytning eller på engelska.

Numbers är ett matematiskt spel där barnen med hjälp av brickor, med siffror på eller tärningsprickar, ska sätta ihop rätt antal så det bildar den siffra som visas på iPaden. Appen utspelar sig i en miljö där de ska para ihop rätt antal med siffror som befinner sig i bubblor. När man klarat att spräcka en bubbla faller den ned och fyller på ett akvarium. I några bubblor finns det växter, fiskar och i andra mat till fiskarna. Under spelets gång matar man fiskarna och till slut kommer det en bubbla med en nyckel i som låser upp nästa nivå. Här har vi i förskolan projicerat upp appen på en vägg. Detta har gjort att flera barn kan vara med och spela samtidigt. Det blir många reflektioner om siffror, fiskar, mat och vilken siffra man ska skjuta på.

Tangram är ett pusselspel där barnen med hjälp av former ska pussla ihop olika bilder som kommer upp på iPaden. De olika former som används är triangel, rektangel och kvadrat. Barnen kan själv välja vilken svårighetsgrad som de vill ha, de olika svårigheterna kan vara att färgerna på brickorna inte syns på iPaden. Den lättaste svårighetsgraden visar två händer som för ihop brickorna, detta gör att spelet kan användas på småbarnsavdelningen hos oss. Här projiceras spelet upp på storskärm så barnen kan hjälpa varandra. För de största barnen ligger utmaningen i att klara av så många bilder som möjligt vilket gör att man kommer längre i den värld som Tangram förhåller sig i. Barnen kan spela sig in i olika borgar och lösa problem genom bilderna för att komma längre.

Programmeringsspelet Osmo Coding har används flitigt på vår förskola. I Coding följer barnen en figur som heter Awbie som har tappat bort sina husdjur. Awbie älskar jordgubbar och under spelets gång ska barnen samla jordgubbar och få ut frön som de planterar i sin trädgård. Awbie har en egen trädgård och ett ställe där man kan bygga saker genom att samla material i världen utanför. Genom brickor där man kan vrida på en pil som bestämmer riktning dit Awbie ska gå, hoppa, eller ta saker så kommer man sig vidare i spelet. Till en början får man hjälp där händer visar vilka brickor man ska sätta ihop för att ta sig vidare men ju längre man kommer i spelet ju svårare blir det och man måste själv räkna ut vilka brickor man behöver använda.

skarmavbild-2017-02-25-kl-00-17-03

”…I vår förskola projicerar vi upp spelet så flera kan hjälpas åt att lösa problemen Awbie står inför..”.

Osmo har fler spel som man kan köpa till men det är bara dessa som vi provat på förskolan. Monster, Osmo Pizza, Newton och Masterpiece är några av de spelen.

Osmo har skapat ett verktyg med många möjligheter som vi i förskolan kan använda i vår verksamhet. Min dotter hemma älskar att spela med Osmo för att hon inte bara sitter med iPaden utan använder kroppen samtidigt som hon spelar.

Osmo är problemlösande, roligt, lärorikt och nyskapande. Det väcker nyfikenhet och framför allt många kan vara med och lösa problemen tillsammans. Detta gör att Osmo passar in i förskolan och vi kommer bort ifrån att iPaden bara blir att sitta och trycks på utan här får barnen använda kroppen och tanken för att lösa olika uppgifter. 

skarmavbild-2017-02-25-kl-00-16-51Ingemar Nielsen
er pedagogisk leder i Hydroparken barnehage, og er opptatt av at barnehageansatte må ta i bruk ny teknologi sammen med barna.  Han vil vektlegge hvordan digitale verktøy kan bidra til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap og vil ha fokus på hvordan vi kan jobbe sammen med barna om teknologi i hverdagen.

Kontakt: ingemar.nielsen@hydroparkenbhg.no

Att leva i symbios med nej

symbios

symbios [-o:´s] (grekiska symbi´ōsis ‘samlevnad’, av symbio´ō ‘leva tillsammans’, se vidare symbiont), varaktig samlevnad mellan olika typer av organismer. Vanligen avses bara sådan samlevnad som är väsentlig för båda parter. Mer vittomfattande är mutualism, som utöver verklig symbios kan innefatta också mer tillfälliga eller för endera parten oväsentliga men dock positiva relationer.
(ur nationalencyklopedin)

20130523-062727.jpg
Bild: Anna Andersson

Våra barn har utvalda appar att arbeta i på lärplattan. Dessa appar är noga utvalda och reflekterade kring, det är alltså inga ”spel” utan appar där vi anser att barnen får arbeta och vara aktiva kontra appar som är mer spel. Vi vill vara ett komplement till hemmet och erbjuda barnen appar de kanske inte arbetar med när de sitter vid surfplattor och smartphones hemma.

Det är dock väldigt vanligt som barnen går in där vi sparat appar som vi kan vilja använda i framtiden, en sida där mappar ligger med appar som barnen inte ska arbeta med just nu. Och där ligger också appar som TocaBoca. TocaBoca hade vi i början när vi fick lärplattan och det skedde mycket diskussion/reflektion mellan barnen kring det som hände i appen, sociala relationer, rollek. Vi kände dock att det var dags för barnen att bli mer utmanade kring lärplattan varpå vi plockade bort dessa och istället gav dem andra appar.

Igår var ett av barnen inne återigen på den sida som är till för de vuxna, vilket detta barnet är medvetet om. Ibland är man för snabb – vi hade en diskussion och hon återgick till de appar som vi vuxna bestämt att barnen får arbeta i. När jag sedan går iväg på min rast hamnar jag återigen i reflektionskris.

Ska vi ta bort de appar barnen vill arbeta i?
Har vi inte då frångått barnens tidigare erfarenheter?

Jag tänker att jag borde stannat upp, frågat vad det är med appen som hon gillade, varför ville hon arbeta i den appen? Hur har hon jobbat innan med den? Har hon den hemma? – med andra borde jag gjort en undersökning… för jag funderar på om vi gör fel som tänker bort barnens erfarenheter kring lärplattan…

symbios

Jag har lärarkollegor som har vitt skilda åsikter kring IKT och lärplatta. De som säger att vi ska ge all teknik till barnen och låta dem utforska den själva och de som säger nej till tekniken överhuvudtaget. Och jag tror att vi har mycket att lära av varandra, jag kopplar till mitt inlägg ”Demokrati eller anarki” – återigen handlar det om fostran, vi kan inte lämna barnen ute i ”nätet” men vi kan inte heller säga nej och inte låta dem simma – men vi måste vara en resurs i deras simmande – och jag tror att vi behöver leva i symbios kring detta, i reflektion med varandra.

öppenhet

Lyssnade på radion igår i bilen på ett möte kring tolerans och religion. Och en professor hänvisade till tre begrepp eller tre steg för att nå ett inkluderat samhälle (om jag förstod saken rätt):

1. Tolerans – jag vet hur jag tänker och hur du tänker och det är okej men du har fel

2. Pluralism – jag vet hur jag tänker och hur du tänker och det är okej

3. Öppenhet – jag vet hur jag tänker och jag vet hur du tänker och vi kan lära av varandra

Så hur ska jag knyta ihop detta?

I våra reflektioner kring IKT behöver vi öppenhet för vi har mycket att lära av varandra – och vi behöver både ja och nej i våra reflektioner.

”ET phone home”

E.T. är min inspiration till dagens inlägg.

20130516-185829.jpg

E.T. som en metafor för teknik och Elliott, pojken, en metafor för människorna.

På flera håll hör man frustrerade pedagoger som nästan anklagande hänvisar till lärplattan som en kaosskapare. Nästan i personifierande ordalag.

”iPaden skäl fokus från barnens lek”

Vi har kommit närmare tekniken de senaste åren, det digitala gränssnittet har förändrats. Vi behöver inte längre tangentbord, mus eller konsol för att styra tekniken. Ett finger, en rörelse – ”and the world is yours”. Och det ÄR häftigt! Mäktigt! Och skapar tekniken kaos i våra verksamheter behöver vi fundera kring varför! Och är det ett lärorikt kaos? Kan vi vrida tärningen? Kan vi skapa ett kreativt och positivt kaos istället för ett negativt? Kan vi använda teknik för att gå framåt i lärandet?

så talar en del av mitt hjärta…

Och samtidigt finns det något klokt i att vara kritisk.

Vad händer med det mänskliga snittet?

Att mötas öga mot öga, hand mot hand, fysiskt fattbart skapande? I mig finns, liksom hos många andra, ett naturligt motstånd mot teknik för jag är en digital immigrant och i mitt inre ligger ett tvivel. Ett tvivel som väckts av reflektioner kring ”upplevandet” – vad hände med att vara i nuet, i flow, mindfullness? Att alltid fota, att alltid blogga, att alltid kolla facebook – teknik slukar tid och tanke – eller?

Blicka inte bakåt på den väg du redan gått

Rikta blicken framåt där du inte gått

Framtiden är mycket mer spännande

Bloom HD / bokstavspussel

På SETT blev jag tipsad om flera nya appar som jag inte kände till, här kommer två av dem:

Bloom HDen app där barnen kan skapa musik med hjälp av fingrarna, musiken blir meditativ och det är häftigt att mina möten med fingertopparna-cirklar-rörelse blir till något jag gör. Musiken går i loopar och återkommer så med andra ord så skapar du melodier som vävs samman. När vi har projicerat denna app mot väggen märker vi fascinationen hos barnen, de rör sig, de iakttar, de reflekterar över cirklarnas rörelse – vi har tänkt att måla havet på vår vägg med hjälp av denna app.

20130427-093519.jpg

Bokstavspusselhär kan du jobba med stavning och appen ljudar bokstäverna. När du köper appen finns redan ord inlagda men för våra barn i förskolan bestämde vi oss för att göra appen till ”vår” genom att ta bort alla ord och lägga in egna – så nu har vi lagt in alla barnens namn samt ord som de själva vill arbeta med. De två första orden vi lade in var på barnens begäran: komodovaran och spindelmannen! När man lägger in egna ord så får man läsa in ordet samt ljuda bokstäverna innan ordet läggs in. Väl värd sitt pris!

20130427-093537.jpg

Appanalys på begäran

Hade en underbar föreläsning för lärarförbundets medlemmar idag! På begäran lägger jag ut min appanalys – en enkel mall.

20130425-214747.jpg

Det bubblar i min hjärna och en vision växer i mitt inre – reflektion SETT dag2

Givande dag återigen på SETT, min hjärna bubblar över av reflektion och mitt hjärta visionerar. Visionerar en digital framtid där barnens lärande står i fokus, där tillgänglighet och dialog kring digitala verktyg stärker vår relation till dem. Där digitalitet är ett språk liksom bygg och konstruktion. Har även haft spännande diskussioner med Linda Linder under dagen, samt fått möta andra som vill mer med tekniken. Bubbel, bubbel…

Hur ska förskola ta upp den slängda handsken, hur ska vi bygga vidare så att digitala verktyg inte är ett komplement utan en självklar del i verksamheten. Vågar kommunerna satsa på detta säkra kort eller kommer svensk förskola återigen invänta skolans utveckling innan vi får tillgång till digitala verktyg som räcker till fler barn än fem?

”Lärare blir mer som förskollärare kring den digitala tekniken.” Susanne Kjällander

Idag hann jag gå på två föreläsningar och smyglyssna lite på Putte Svenssons föreläsning om Hultsfredsfestivalen. Här kommer mina reflektioner och tankar jag tar med mig…

Lärplattor i den tidiga läs- och skrivinlärningen; Joachim Thornström

Joachim har ett otroligt medryckande sätt att berätta, han brinner för hur lärplattan är ett redskap i den tidiga läs- och skrivinlärningen. Han trycker också på att lärplattan bara är ett verktyg inte ett lärande i sig. Att vi måste få tillgång till många språk, att kunna göra samma sak på flera sätt. Tänker på vad Christian Fabbi en gång sa till vår förskola under ett studiebesök i Italien – ta inte bort utan lägg till. Refererar till mina reflektioner igår kring vilka appar vi ger barnen tillgång till, att vi väljer bort appar, Joachim stärker min tidigare reflektion att lärande visst sker även i spelliknande appar men det givetvis måste det ske med en pedagogisk reflektion.

Tankar jag tar med mig:

Vi har gått från att prata om metod till arbetssätt och nu pratar vi förhållningssätt.

Vi måste befinna oss i meningsfulla sammanhang där dialogen är utgångspunkten, det egna skrivandet ingången och där datorn/lärplattan är verktyget.

Hur viktigt det är att ha mottagare, Joachim berättar om iPadpanelen som genom att rescensera appar fått respons från apptillverkaren till Toca Boca och som nu inspirerats av barnens tankar när de skapar nya. Barnen får uppleva att de kan påverka! Glöm inte gå in på länken och kika på kommentarerna här.

Tekniken är inte fokus – tekniken är möjliggörande!

Joachims föreläsning är egentligen riktad mot mellanstadiet men han drar paralleller till förskolan hela tiden och hans föreläsningen är bred och matnyttig, jag lämnar den full med massa massa massa appförslag som jag nu ska försöka ladda ner, lära känna och givetvis dela med mig. Ligger lite efter med apparescensioner men det kommer mer. Mässor som SETT är så bra, liksom nätverksdagarna förra veckan, dela och lära! Nätverka och inspireras – utan jante vid din sida!

Pekplattan vinner terräng i förskolor men vilka effekter har den på barnens lek och lärande; Susanne Kjällander och Lena Lindström

Susanne har forskat kring lärplatta och Lena är pedagogisk utvecklare, har bland annat varit med och startat appknapp.se. Intressant att höra om forskning i förskola och även med ett interaktivt fokus.

Tankar jag tar med mig;

Videofilma arbetet med lärplattan, vi ser mer lärande!

Digitala gränssnitt = vi kommer fysiskt närmare tekniken (dator, mus, tangentbord kontra lärplatta)

När vi lägger in punktinsatser, ex fokuserar på en app, så syns spår i verksamheten – men jag ställer mig frågan om vi bearbetar appen med fokus på den som verkytg för lärande och isf vilket lärande, att vi måste reflekterar kring lärandet – vi ställer oss i relation till lärande och app.

Barnen idag är digital natives, vi kommer för alltid vara immigranter vilket gör att vi aldrig till fullo kommer kunna prata teknikens språk. Detta får mig att koppla återigen till Sölve och Markus från igår, att de barn som utvecklat spotify och facebook var tolv år när tekniken (dator) blev mer tillgänglig för den breda massan – se var de är idag. Var kommer våra fyraåringar vara om 10 år?

Vikten av att hålla flera parallellvägar öppna samtidigt – multimodala processer återigen!

Lärplattan som komplement till vår andra miljö – när blir den en del av miljön? Det är en begreppsfråga men jag tycker det handlar om synsätt. De pratade också om att förskollärarna använder lärplattan för att tillföra något som inte finns… Hur blir den en del av vår miljö, tillgänglighet som alltid finns – inte något som kommer fram… Hmmm är i reflektion kring detta. Återkommer!

Relationerna blir horisontella – barnen lär pedagogerna! Kopplar till Carina Lindblad, pedagogista i Kärra som under nätverksdagarna pratade om att se lärande som ett fält utan hierarkier – så roligt att se att det återkommer i arbetet med lärplattan – hur tar vi med det i våra andra miljöer?

20130418-212554.jpg

Kraften i ungdomar, kreativitet och entreprenörskap; Putte Svensson

Lyckades smyga in i slutet av den här föreläsningen. Putte är en av grundarna till Hultsfredsfestivalen och det var härligt avbrott att få följa med på hans resa. Han slängde grymma slagdängor gång på gång:

Magkänsla är omvärldsanalys

Vad är kunskap och vem bestämmer det?

Kreativitet är en mänsklig råvara

Visioner – utan visioner dör man

Kraften av förändringar i nuet

Bra idéer sitter inte i titel eller dresscode

Hans presentationsteknik fann jag intressant, han drar den klassiska att vi uppfattar 10% med hörseln, 20% med synen och 80% med upplevelse – han gör på flera olika sätt sin föreläsning till minnesvärd, något som kommer stanna kvar. Han ger oss åhörare en sista upplevelse att ta med när han strippar om på scenen från hårdrockskläder till kostym och frågar om vi lyssnar och ser på honom annorlunda i den – han ger oss en sista slagdängan (Tänker organisation, har vi en tillåtande organisation som släpper fram de som arbetar i verksamheten eller måste allt implementeras uppifrån? Var finns möjligheten att tänka utanför ramen?):

Bra idéer sitter inte i titel eller dresscode

Lång reflektion! Jag tar med mig mycket från SETT… Och jag hoppas på komma tillbaka!

20130418-220051.jpg

Synvändor och pedagogiska kullerbyttor – konflikt med mitt inre

Hade en fullspäckad dag igår, så späckad så att till och med mat fick utebli – vilket dock åtgärdades dubbelt med trevlig middag på kvällen. Däremot fick jag en otrolig portion matnyttigt kring IKT i förskolan under SETT dag 1. Det har varit ett otroligt tryck på föreläsningarna till förskolan, sådant tryck att man hade behövt dubbelt så stora lokaler. Jag hade dock förmånen att få vara med på två föreläsningar om IKT i förskola;

”Didaktiska ingångar och experimentella äventyr i barnens värld” med förskolechef Sölve Lagercrantz och digitalista Markus Bergenord från Katarina västra förskola.

Att få höra Sölve och Markus berätta om sitt arbete och hur de gjort de digitala lika tillgängligt som allt annat material för barnen skapar en förväntan i mig – en längtan efter att få komma dit någon gång, vi är i startgroparna vad gäller IKT på vår förskola så det sprider en förväntan och en energi mot vad som komma skall.

Tankar jag tar med mig:

Progression i teknik – alltså vi ska veta vad barnen varit med för att kunna utmana dem vidare, börja tidigt

Peerlearning vid lärplattan, minst två ska jobba tillsammans och sedan sprids lärandet som ringar på vattnet

Tillgänglighet! Inga sladdar och allt ska alltid vara framme, appel-tv (ekonomiskt bidrag sökes)

Deras tankar ställer sig också i konflikt med mina egna – så nu håller jag på att bearbeta – vad tycker jag egentligen? Markus menar att allt spelande vid datorn och lärplatta går bort, de använder bara program som word, power point, gimp, musicmaker etc. Det gäller också appar som ex toca boca – för att komplettera hemmets användande av dessa verktyg. Som sagt inte vad jag tänker än, det finns en del av mig som håller med dem men också en del av mig som ser lärande runt lärplattan och datorn även när de arbetar i mer spelliknande appar – kanske inte tekniskt lärande men socialt, samspel och kommunikation – som man iofs får runt word, power point etc också. Hmmm… behöver reflektera mer! Skulle dock gärna komma på studiebesök, mycket inspirerande föreläsning och jag satt med ett leende hela tiden. Läs även Linda Linders blogg för mer tankar.

20130418-082209.jpg internet

”En kreativ och lustfylld skola” med förskollärare och IT/mediepedagog Ulla-Karin Lundgren Öhman som via CMit driver projektetLekMit.

Ulla-Karin pratade om IKT som ett verktyg för barnen att göra sin röst hörd. Det bubblar i förskolan. Hon tog även upp rädsla för IKT, det finns de som menar att IKT inte är beforskat – vi vet inte om det är bra för barnen – och hennes svar blev; men IKT är bara verktyg för lärande, det pedagogiska (Vygotskij) är ju beforskat och det är ingenting vi tvivlar på.

Tankar jag tar med mig:

Varför är det okej att sitta still och läsa en bok en timma men inte med lärplatta, vad är det som gör oss så rädda, varför är den så laddad? Varför? Vilka erfarenheter har vi? Eller har vi ett synsätt på IKT att det är spelmaskiner?

Lärplatta som ett inspirerande verktyg, som också skapar bryggor mellan olika språk, det är inte exkluderat annat lärande

Viktigt att nätverka, att lära tillsammans! Kompetensutveckling både för pedagoger och chefer! Och styrkan i att koppla det till projekten på avdelningarna.

Tidtagning vid lärplattan, hur ofta bryter vi arbeten i ateljen? Varför bryter vi barnens flow vid lärplattan om de suttit längre än äggklockan?

Göra pedagogiska inventeringar kring IKT, vad kan vi? Vad vill vi?

Lärplattan som ett hot mot leken, ”när iPaden kommer fram försvinner barnens fokus från leken”, vi måste göra en synvända – vi har alltså ett verktyg som är så intressant att allt stannar av – hur kan vi göra våra andra miljöer lika intressanta?

Mulitmodala lärmiljöer / multimodat textbegrepp

Så mycket hands on! På ett sätt lättare att ta till mig än Sölve och Markus, då det ligger närmare min egen utveckling och där jag är i min process nu. Många saker jag kommer ta med mig tillbaka till förskolan och mina kollegor. Det känns som vi behöver köra en riktig reflektionsrunda kring IKT – och där behövs många tankar!!!! All reflektion måste ske tillsammans, dels för att vi ser på saker olika men också för att hitta vårt gemensamma förhållningssätt till IKT och synliggöra den för föräldrar och oss själva!

20130418-082552.jpg varför IKT i förskolan?

Inspirerande dag – många tankar! Mer reflektion kommer!

Den djupaste hemligheten är att livet inte är en process där du upptäcker, utan en process där du skapar. Du upptäcker inte dig själv, du skapar dig själv på nytt. Försök därför inte ta reda på vem du är, försök istället att bestämma vem du vill vara.

Neale Donald Walsch